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Una de las voces principales del reclamo fue la de Vanessa, mamá de dos alumnos del Colegio Ramón Alberto Trejo Noel, quien dejó en claro que el planteo de las familias no busca respaldar ni al Gobierno ni a los docentes, sino defender el derecho de los estudiantes a recibir educación.
“Nosotros no estamos ni a favor de los docentes ni del Gobierno. Estamos para defender a los chicos, porque son los verdaderos perjudicados”, sostuvo.
Vanessa cuestionó la falta de respuestas frente a la continuidad del conflicto educativo y aseguró que las familias observan con preocupación la pérdida de clases y el impacto que esto genera en la formación de los jóvenes.
“Nosotros no vemos solución, vemos que el Gobierno está mudo. No vemos respuestas”, afirmó.
La madre también expresó su disconformidad con la modalidad de enseñanza que, según manifestó, están recibiendo los estudiantes. “Es todo copiar y pegar. No queremos eso”, sostuvo.
En ese sentido, puso como ejemplo la situación de su hijo, quien aspira a estudiar Geología fuera de la provincia. “Díganme ustedes si con un año de paro él va a poder lograrlo. Es una frustración muy grande”, expresó.
Vanessa remarcó que los jóvenes tienen expectativas y proyectos de vida que requieren una educación sólida. “Ellos quieren ser profesionales como son los docentes que van al Trejo. Quieren ser algo más, quieren superarse”, manifestó.
También cuestionó las dificultades que, según señaló, presentan algunos estudiantes en comprensión de textos y Matemática. “Hay chicos que tienen serios problemas para interpretación de texto, problemas con Matemáticas”, afirmó.
Ante este escenario, lanzó un fuerte reclamo a los distintos sectores involucrados en el conflicto: “Dejemos de jugar con la vida de nuestros hijos. Dejen de jugar el Gobierno, dejen de jugar los docentes, pero ya no con la vida de nuestros hijos”.
Las familias piden formar parte de la discusión
Durante el encuentro también tomó la palabra Cristian Espínola, papá de un alumno de la Escuela N.º 5, quien reclamó mayor información sobre los controles que realiza el Ministerio de Educación respecto de las ausencias docentes y solicitó conocer el proyecto de ley relacionado con la declaración de la educación como servicio esencial.
“Estamos cansados de que la maestra mande un mensaje a las 12 del mediodía diciendo si el hijo tiene o no tiene clase”, planteó.
Espínola reclamó además que las familias sean incorporadas a las mesas de diálogo. “Creemos que nosotros somos los principales que tenemos que estar discutiendo ahí con ellos. Más allá del salario, eso lo tienen que discutir ellos, pero la educación de nuestros hijos la tenemos que discutir nosotros”, sostuvo.
Gracianía cuestionó la falta de controles
La legisladora Natalia Gracianía respondió a los planteos de las familias y cuestionó la falta de respuestas de las autoridades educativas frente a los pedidos de información realizados desde la Legislatura.
La legisladora sostuvo que existen herramientas que podrían haber sido utilizadas frente al conflicto y señaló que, a su entender, la situación llegó a un punto crítico.
Gracianía también defendió la iniciativa impulsada junto al legislador Luciano Selzer para declarar la educación como servicio público esencial en Tierra del Fuego. El proyecto propone garantizar un nivel mínimo de prestación educativa durante las medidas de fuerza.
“Nosotros presentamos un proyecto para declarar esencial la educación en Tierra del Fuego para dar una herramienta que pueda generar una obligación de ambas partes: del Ministerio de Educación y de los sindicatos docentes”, explicó.
La iniciativa todavía debe avanzar en el ámbito legislativo para convertirse en ley.
Selzer invitó a los padres a la Comisión de Educación
Por su parte, el legislador Luciano Selzer, presidente de la Comisión N.º 4 de Educación de la Legislatura, anunció que las familias serán convocadas a participar de una próxima reunión de comisión.
Selzer destacó que habitualmente en este tipo de encuentros participan representantes del Ministerio de Educación y de los gremios, pero consideró fundamental incorporar la voz de los padres.
“Falta la voz más importante, que es la de ustedes, representando a sus hijos”, sostuvo.
El legislador explicó que la Comisión de Educación viene realizando pedidos de informes al Ministerio de Educación y que, según señaló, algunas respuestas fueron insuficientes o directamente no respondieron los puntos consultados.
También planteó que el Ministerio de Educación cuenta con herramientas para controlar las ausencias docentes y administrar el sistema educativo, aunque aclaró que la decisión de implementar esas herramientas corresponde al Ejecutivo.
La incorporación de las familias al debate se da en un contexto de fuerte discusión provincial sobre la continuidad de las clases. Selzer ya había señalado públicamente que los estudiantes son los principales afectados por el conflicto y defendió, junto a Gracianía, la propuesta de establecer un porcentaje mínimo de funcionamiento de las escuelas durante las medidas de fuerza.
Para las familias de Tolhuin, el reclamo excede la discusión salarial entre el Gobierno y los docentes. “Nosotros queremos representar a los niños y a los jóvenes que van al Trejo”, resumió Vanessa, al insistir en que los estudiantes deben ocupar el centro de cualquier discusión sobre el futuro de la educación fueguina.
